福耀科大创新招生方式，王树国倡导个性化教育

打破传统束缚，开启个性化教育新时代

　　 近日，由知名企业家曹德旺出资创办的福建福耀科技大学正式获得批准成立，这意味着这所广受期待的新型高校即将迈入实质性的建设进程。 在我看来，曹德旺先生此举不仅体现了他对教育事业的高度重视，也展现了其回馈社会的责任感与使命感。在当前高等教育资源分布不均的情况下，像福建福耀科技大学这样专注于培养应用型人才的高校显得尤为重要。它有望填补区域内的教育空白，为地方经济发展注入新的活力。同时，随着科技的进步和社会的发展，新型大学更需要结合市场需求，注重实践能力的培养，从而更好地服务于国家的战略需求和个人职业发展的需要。希望福建福耀科技大学能够坚持初心，办出特色，为中国高等教育体系增添一抹亮色。

　　 近日，校长王树国提到，福耀科技大学首届计划招收大约100名学生，其师生比约为3:1。这一规划展现了学校对教学质量的高度追求。在当前高等教育资源相对紧张的情况下，如此低的师生比例无疑为学生提供了更为优质的教育资源和个性化的指导机会。这不仅有助于培养学生的创新能力和实践能力，也为高校探索小班化、精细化教育模式树立了标杆。希望福耀科大能够以此为契机，在未来的发展中持续优化资源配置，为中国高等教育注入更多活力与可能性。

　　 王树国表示，他反对将学生视作产品，以同一种模式进行大批量生产，“过去那种用单一标准衡量并培养学生的时代已经结束。”

　　 王树国提出学校的办学思路，指出将突破传统的教育框架，致力于探寻创新型人才的培养方式。学校计划推行各学院间的课程资源共享机制，让学生能够自由挑选专业方向，并自本科阶段起为每名学生制定专属的个性化培养计划。

　　 王树国强调，福耀科技大学致力于构建一种全新的师生关系，倡导彼此间的平等交流与合作。他提出，教师的角色需要重新定义，应从单纯的知识传递者转变为学生的引导者、支持者以及合作伙伴，与学生们一起探讨未来的成长路径。这种教育理念充分彰显了学校“以学生为中心”的核心价值观。 在我看来，福耀科技大学的这一举措具有深远的意义。在传统教育模式下，教师往往处于主导地位，而学生则更多地扮演被动接受者的角色。然而，现代社会对人才的需求已不再局限于单一的知识掌握能力，更看重创新思维、实践能力和团队协作精神。因此，福耀科大的这种教学改革无疑是一种积极的尝试，它不仅有助于激发学生的潜能，还能帮助他们更好地适应快速变化的社会环境。同时，这也提醒我们，在教育过程中，尊重个体差异、注重个性化发展同样至关重要。总之，福耀科大的做法为我国高等教育改革提供了宝贵的参考经验。

　　 福耀科技大学计划推行“8年制大学”模式，旨在通过整合本科、硕士及博士阶段的学习，帮助学生在26岁时取得博士学位。这一创新举措打破了传统学制的界限，为有志于深耕学术领域的年轻人提供了更为高效的成长路径。 我认为，这种长周期、贯通式的人才培养模式具有深远的意义。它不仅能够集中资源，减少学生在不同阶段转换过程中可能浪费的时间与精力，还能让他们更早地接触前沿科研项目，积累实践经验。尤其对于一些需要长时间投入的专业领域而言，这样的设计无疑是一种有益探索。 同时，我也注意到，尽管这种模式有助于快速培养高层次人才，但如何保证教学质量不被稀释将是关键挑战之一。学校必须确保每个环节的教学质量都达到高标准，并且给予学生足够的个性化指导和支持。此外，在课程设置上也需要兼顾理论深度与实际应用能力的平衡，避免出现“博士学历”与“实践能力”脱节的情况。 总体来看，“8年制大学”体现了高等教育改革的方向性尝试，其成功与否将取决于后续具体实施方案以及社会对其认可度的变化。如果能够妥善解决上述问题，那么这一模式或将为中国乃至全球高等教育体系带来新的启示。

　　 这一创新模式旨在解决当前教育领域普遍存在的"内卷"问题，通过优化学习路径、提高教育效率，为学生提供更高效的发展通道，同时确保教育质量。